导语：破除唯分数评价，消除功利主义倾向，因材施教，培养具有探究能力的学生，应该是基础教育迫切的任务。建设一流大学，培养出顶尖人才、大师级人才，也应该成为高等教育迫切的任务。

　　我注意到，《人民教育》2022年第3-4期刊发的评论文章《落实“双减”EMC易倍，为大师辈出的时代做准备》实事求是，有理有据，分析透彻，觉得这篇评论值得一读。

　　该文从“顶尖人才的需求”说起，说到我国各种培养“顶尖人才”的计划或者项目，提到高校培养顶尖人才的意识变得越来越强。

　　该文进而谈到基础教育“早期发现天才幼苗”的重要性，并列举陶哲轩的成长案例说，如果陶哲轩的天赋在早期没有得到培养，成就有可能不会那么高。

　　我认为上述评论文章的作者所说都是事实。客观地说，我们的时代发展迫切需要教育通过一系列变革，为经我们的济社会全方位地培养人才。

　　事实也是，我国的基础教育一直在变革，中高考制度也一直在改革的路途上不断探索更好的方式方法，引导学校教育不断向素质教育回归。

　　建设一流高校是新时代的光荣任务。我国的高校也一直在变革成功案例，且在培养顶尖级人才方面出台了相关的政策，制定了相关的计划，还有专门的项目。

　　不管教育的变革会遇到怎样的现实问题，比如如何破除应试旧观念的问题，如何彻底破除“唯分数评价”的问题，我们都应该对教育的变革充满信心，应该相信教育变革的力量。

　　上述评论文章联系奥数教育，指出“很多孩子只是把国际奥数赛成绩作为进入著名高校的跳板”，并借丘成桐的话EMC易倍，指出从学奥数的学生到一些青年学者“功利思想”的思维局限。

　　该文分析称，各个行业大师的成长经历有共通的地方，即他们“不一定全都具有天赋，但都会有很强烈的兴趣或远大志向”EMC易倍。

　　该文认为，“有一些天才是可以后天培养的”，但是“也可以在后天毁灭”，毁灭天才的一条有效途径就是破坏他们的兴趣。

　　我认为，上述评论文章对培养兴趣的分析是有道理的。我们办教育，评价教育，一定不能忘记兴趣是最好的老师。

　　如果学生连学习的兴趣都没有了，那学习还会有效果有质量吗？破除唯分数评价，顺着孩子的兴趣育人，我们应该能够做到，也不难做到。

　　孩子在成长的过程中，会对生活周围的事物或者事情产生好奇心，并会自主关注，会自发地对事物或事情产生进一步探索的兴趣。

　　如果受功利心理和想法的影响，导致孩子在家庭教育和学校教育的过程中，对某些事物或事情的兴趣下降，或者兴趣逐渐消失，那么我们就需要反思，需要改变。

　　上述评论文章还谈到如何保护和尊重孩子的兴趣的问题。文章称，要让孩子的兴趣变强，需要时间、鼓励、引导和帮助，需要让孩子自由、自主探索的条件。

　　该文还谈到中高考改革方向，认为应该考虑到“多元化和个性化”，以适应繁多的人才类型，制度应该更早地给偏才设计出路，保证他们能够发展兴趣。

　　作者还分析了功利性思维“对兴趣的理解”的影响。比如，有的人急于想把把孩子的兴趣点“变现”的现象就是一种功利的表现。

　　我认为，上述评论文章对如何尊重和保护孩子的兴趣的论述是精辟的。如果家长和学校不给孩子自主探究的时间和机会，孩子怎么自主发展？

　　如果连起码的自主探究的条件都不具备，而是大家的眼里都只有考试分数，都拿分数排名评价孩子、教师和学校，学校还怎么通过变革走向素质教育？

　　我们不难直观地看到，教育功利意识、功利思想，以及功利行为在家庭、学校、社会、用人单位以及职场里的多个层面的表现。

　　该文分析认为，“双减”是一场变革，给了我们希望，而“变革的成败取决于我们是否能摒弃心底无处不在的功利性思维”。

　　该文指出，教育的发展方向将“从追求人才数量向追求人才质量转变”，“培养各行各业的世界级大师会成为教育的重要任务之一”。

　　该调，“摒弃功利性，强调兴趣，追求人才的多元化、个性化是这场转变的灵魂”。

　　我认为，上述评论文章对“双减”的变革意义的分析是准确的，也是有深度的。这场变革不只是简单地减轻学生的校内外负担。

　　我觉得，“双减”就是要变革应试教育旧观念，就是要把学生、家长和学校从功利主义的教育束缚中解放出来。

　　解放出来做什么？就是让培养人的教育事业回归到因材施教，尊重孩子的兴趣，让孩子有机会有条件个性化、多样化发展，习得终身学习所需要的自主探究能力。

　　有了这样的基础，有了一大批具有自主探究素养和能力的学生，我们的教育就成功了一半。

　　如果我们的大学录取的学生都有各自的探究兴趣或者爱好，那么通过大学的进一步培养，他们在专业（包括交叉学科）发展中的自主研究能力就会得到提升和强化。

　　有了这样的尊重兴趣、尊重个性差异、尊重多样化发展的基础教育，培养出具有自主探究精神的学生也就不难，大学在这样的基础上培养出具有自主研究能力的顶尖人才和大师，也就不再是难事。

　　我注意到，上述评论文章提到这样一个案例。有一个叫林嘉文的中学生，他从小对历史感兴趣，自主研究他感兴趣的内容，完成了两本非常专业的史学专著。

　　令人惋惜的是，就是这样一个准天才，一个被誉为“历史奇才”的青年，却像流星一样陨落了。

　　他个人的年龄和真实身份被曝光，让他感受到的不是荣耀而是压力。那年他18岁，老师想把他作为教育成功案例推广，可这一切不是他想要的。

　　谁也没有想到，他留下的不是喜悦，而是遗书。他在遗书中写下了“认清了自己永远也不能超越的极限”。对此，上述评论文章感慨，功利性依然能扼杀这些准天才。

　　结语：“双减”政策落地是教育大事，值得每个教育工作者积极参与到其中。只有参与，主动实践，我们才能更深地体会和认知“双减”变革的方向和多方面的意义。（全文2300字，转载请注明出处）

　　EMC易倍